۳-۷-۱تحلیل عاملی تائیدی
در تحلیلهای عاملی تاییدی، که هدف پژوهشگر تایید ساختار عاملی ویژه ای میباشد، در باره تعداد عاملها به طور آشکار فرضیه های بیان می‌شود و برازش ساختار عاملی مورد نظر در فرضیه با ساختار کواریانس متغیرهای اندازه گیری شده مورد آزمون قرار می‌گیرد. در تحلیل عاملی تاییدی، پژوهشگر به دنبال تهیه مدلی است که فرض میشود داده های تجربی را برپایه چند پارامتر نسبتا اندک، توصیف، تبیین یا توجیه میکند. این مدل مبتنی بر اطلاعات پیش تجربی در باره ساختار داده هاست که میتواند به شکل: ۱) یک تئوری یا فرضیه ۲) یک طرح طبقه بندی کننده معین برای گویه ها در انطباق با ویژگیهای عینی شکل و محتوا ۳)شرایط معلوم تجربی و یا ۴) دانش حاصل از مطالعات قبلی در باره داده های وسیع باشد. لذا تمایز مهم روش های تحلیل اکتشافی و تاییدی در این است که روش اکتشافی با صرفه ترین روش تبیین واریانس مشترک زیر بنایی یک ماتریس همبستگی را مشخص میکند. در حالیکه روش های تاییدی (آزمون فرضیه) تعیین می کنندکه داده ها با یک ساختار عاملی معین (که درفرضیه آمده) هماهنگ اند یا نه .برای انجام تحلیل عامل تاییدی از نرم افزار Lisrelاستفاده میشود. این نرم افزار به منظور برآورد و آزمون مدلهای معادلات ساختاری طراحی و ازسوی شرکت بین المللی نرم افزارعلمی (SSI) به بازار عرضه شده است. این نرم افزار با بهره گرفتن از همبستگی و کوواریانس بین متغیرهای اندازه گیری شده، می‌تواند مقادیر بارهای عاملی، واریانس ها و خطاهای متغیرهای مکنون را برآورد یا استنباط کند(سرمد و همکاران، ۱۳۷۶).
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳-۷-۲مدل یابی معادلات ساختاری^[۳۱]
یک تکنیک تحلیل چند متغیری بسیار کلی و نیرومند از خانواده رگرسیون چند متغیری و به بیان دقیقتر بسط مدل خطی کلی است که به پژوهشگر امکان میدهد مجموعهای از معادلات رگرسیون را به گونه همزمان مورد آزمون قرار دهد. مدل یابی معادله ساختاری یک رویکرد جامع برای آزمون فرضیه هایی درباره روابط متغیرهای مشاهده شده و مکنون است که گاه تحلیل ساختاری کوواریانس، مدل یابی علّی وگاه نیز لیزرل نامیده شده است اما اصطلاح غالب دراین روزها، مدل یابی معادله ساختاری یا به گونه خلاصه SEM است.
۳-۷-۳آزمونهای برازندگی مدل کلی
با آنکه انواع گوناگون آزمونها که به گونه کلی شاخصهای برازندگی^[۳۲] نامیده میشوند پیوسته در حال مقایسه، توسعه و تکامل میباشند اما هنوز درباره حتی یک آزمون بهینه نیز توافق همگانی وجود ندارد. نتیجه آن است که مقاله های مختلف، شاخص های مختلفی را ارائه کرده اند و حتی نگارش های مشهور برنامه های SEM مانند نرم افزارهای lisrel, Amos, EQS نیز تعداد زیادی از شاخص های برازندگی به دست میدهند.
برخی از این شاخصها عبارتند از:

 

• • شاخصهای^[۳۳]GFI

 

شاخص GFI مقدار نسبی واریانسها وکوواریانسهارا به گونه مشترک از طریق مدل ارزیابی میکند. دامنه تغییرات GFI بین صفر ویک میباشد. مقدار GFI باید برابر یا بزرگتر از ۹/. باشد تا مدل پذیرفته شود.

 

• • شاخص AGFI^[34]

 

برازندگی دیگر AGFI یا همان مقدار تعدیل یافته شاخص GFI برای درجه آزادی میباشد. مقدار این شاخص نیز بین صفر و یک میباشد. شاخصهای GFI و AGFI را که جارزکاگ و سوربوم ^[۳۵](۱۹۸۹) پیشنهاد کرده اند بستگی به حجم نمونه ندارد.

 

• • شاخص^[۳۶] RMSEA

 

این شاخص، ریشه میانگین مجذورات تقریب میباشد. شاخص RMSEA هر چقدر به صفر نزدیکتر باشد بهتر است.

 

• • مجذور کای (  )

 

آزمون مجذور کای (خی دو) این فرضیه را که مدل مورد نظر هماهنگ با الگوی هم پراشی بین متغیرهای مشاهده شده است را می آزماید، کمیت خی دو بسیار به حجم نمونه وابسته میباشد و نمونه بزرگ کمیت خی دو را بیش از آنچه که بتوان آنرا به غلط بودن مدل نسبت داد، افزایش می دهد.

 

• • شاخصNFI و CFI

 

شاخصNFI که شاخص بنتلر-بونتهم نامیده میشود، برای مقادیر بالای ۹/. قابل قبول و نشانه برازندگی مدل است. شاخص CFIبزرگتر از ۹/. قابل قبول و نشانه برازندگی مدل است. این شاخص از طریق مقایسه یک مدل به اصطلاح مستقل که در آن بین متغیرها هیچ رابطه ای نیست با مدل پیشنهادی موردنظر، مقدار بهبود را نیز می آزماید. شاخص CFIاز لحاظ معنا مانند NFI است با این تفاوت که برای حجم گروه نمونه جریمه میدهد(هومن، ۱۳۸۴).
در تحلیل تائیدی با بهره گرفتن از نرم افزار لیزرل یک سری شاخص های قراردادی وجود دارند که در صورتی که مقدار آنها در حد قابل قبولی باشد، اجرای مدل را معنی دار و مسیر پیشنهادی را مناسب می سازد. تحلیل عاملی تأییدی به منظور بررسی روایی مقیاس مورد استفاده قرار می گیرد. چنانچه اشاره شد، ابتدا بایستی میزان انطباق پذیری مدل ارزیابی، مورد آزمون قرارگیرد. ادبیات موجود پیشنهاد می کند که برای برازندگی و تناسب یک مدل خوب باید:

 

1. 1. درجه کای دو تقسیم بر درجه آزادی(  ( کمتر از ۳ باشد.

 

1. 1. شاخص میزان انطباق پذیری (GFI) باید بزرگتر از ۸/۰ باشد.

 

1. 1. شاخص میزان انطباق پذیری تنظیمی (AGFI)،شاخص (NFI) وشاخص (NNFI) باید بزرگتر از ۹/۰ باشد .و

 

1. 1. شاخص (RMSEA) باید کمتر از ۱/۰ باشد(هنری و استون^[۳۷]،۱۹۹۴).

 

یک اندازه جزئی دیگر برازندگی ، مجذور همبستگی چند متغیری است که برای هر معادله و برای متغیر های اندازه گیری شده در یک مدل کامل معادله ساختاری بدست می آید. مجذور همبستگی چند متغیری (R²)، معرف نسبت واریانس تبیین شده بوسیله متغیر مکنون است (آزمون اینکه یک نشانگر تا چه حد دقیق است)، و باید (تاحد ممکن) نزدیک به ۱ باشد.
نرم افزار لیزرل، برای هر پارامتر آزاد (برآورد شده) در مدل یک مقدار t محاسبه می کند. این آزمون نشان می دهد که کدام یک از پارامتر ها می تواند از مدل حذف شود، بدون آنکه مقدار  افزایش یابد. ایدئال آن است که این مقادیر کوچک تر از ۱٫۹۶ باشند تا بی معنا در نظر گرفته شوند(هومن، ۱۳۸۴).
در این فصل پس از ارائه مقدمه ای در مورد تجزیه و تحلیل مدل، به توصیف روش تجزیه و تحلیل که با بهره گرفتن از نرم افزار لیزرل می باشد پرداخته شد.
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱مقدمه
داده ها و اطلاعات منابع خامی هستند که برای کاربردی شدن آنها باید توسط ابزار مناسبی مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرند. برای یک پروژه تحقیقاتی مدیریتی ، تحلیل داده ها و تفسیر نتایج بسیار با اهمیت می باشد. در این فصل به آزمونهای متنوع آماری و تفسیر نتایج ناشی از تحلیل ها خواهیم پرداخت.
در تحلیل داده ها سه هدف مد نظرمی باشد: درک داده ها ، آزمون پردازش داده ها و آزمون فرضیه های ایجاد شده برای پژوهش. توزیع فراوانی متغییر ها ، همراه با نمایش تصویری فراوانی ها توسط نمودارها در ادامه ارائه شده است.
۴-۱-۱یافته های توصیفی
در این بخش از تجزیه و تحلیل آماری به بررسی چگونگی توزیع نمونه‌های آماری از حیث متغیرهایی چون جنسیت، میزان تحصیلات، سن و سابقه کار پرداخته می‌شود. همچنین جداول و نمودار های مربوطه در پیوست ارائه شده است.
جدول۴-۱مشخصات جمعیت دموگرافیک

 

متغیر

گروه

معلمان

 

۱۰۰

 

۹۸/۹۲

 

۷۱/۱۰

 

 

 

جدول ۴-۷ : تفاوت بین میزان ادراک مدیران و معلمان از مهارتهای سه گانه مدیریتی
همانگونه که مشاهده میشود مقدار t برابر با ۳۱/۰ گردیده که این مقدار با درجه آزادی ۱۴۸ در سطح ۷۵/۰ معنادار گردیده و چون سطح قابل قبول معناداری کمتر یا مساوی ۰۵/۰ میباشد ، بنابراین نتیجه می‌گیریم که بین میزان ادراک مدیران و معلمان از مهارتهای سه گانه مدیریتی، تفاوت معنادار وجود ندارد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۴-۳-۵- فرضیه پنجم :
بین مهارتهای سه گانه (فنی ، انسانی ، ادراکی ) ومیزان اثر بخشی سازمان رابطه وجود دارد.
تحلیل مسیر کاربرد رگرسیون چند متغیری در ارتباط با تدوین بارز مدل های علی می باشد. هدف آن بدست دادن برآورد های کمی روابط علی بین مجموعه ای از متغیر ها است. روابط بین متغیر ها در یک جهت جریان می باشد و به عنوان مسیر های متمایزی در نظر گرفته می شود. مفاهیم تحلیل مسیر در بهترین صورت از طریق نمودار مسیر که روابط علی احتمالی بین متغیر ها را آشکار می سازد، تبیین می شود. در این مدل هر یک از مقادیرp نشان دهنده ضریب مسیر(بتا) می باشد که همان وزن های Beta در تحلیل رگرسیون یعنی ضریب همبستگی جزئی بین آن متغیر و متغیر درونزا(وابسته) می باشد. شکل زیر نمودار مسیر برونداد را نشان می دهد که از طریق نرم افزار AMOS5 مورد تحلیل قرار گرفته است.
برای تشکیل نمودار مسیر دو نوع متغیر باید تعریف شود ۱- متغیر های برونزا یا مستقل که در این تحلیل ابعاد مهارت های سه گانه می باشد ۲- متغیر های درونزا(وابسته) که در این تحلیل اثر بخشی می باشد.
وجود فلش های یک طرفه به معنای وجود رابطه یک طرفه(رابطه علی) و فلش های دو طرفه وجود رابطه همبستگی را نشان می دهد. نمودار پیشنهادی جهت تحلیل مسیر به صورت زیر می باشد.
در شکل ۱ هر یک از مهارتها با توجه به فلش های دو طرفه فقط پیش بینی رابطه همبستگی شده است. هر یک از مهارتهای سه گانه تأثیر گذاشته و این مهارتها برروی اثربخشی تأثیر می گذارد یعنی تأثیر هر یک از مهارتها اثر غیر مستقیم است وبرروی اثربخشی تاثیر مستقیم دارد .
شکل ۴-۱ مسیر درونداد در تحقیق حاضر
هر یک از مهارت های سه گانه با توجه به فلش های دو طرفه فقط پیش بینی رابطه همبستگی شده است. هر یک از مهارت های سه گانه بر اثر بخشی تأثیر گذاشته است.
همانگونه که از نمودار مشخص است مقدار بتا هر یک مهارت های سه گانه روی اثر بخشی تقریبا همگی معنی دار می باشد( بجز متغیر فنی که مقدار آن منفی و غیر معنی درا می باشد) یعنی اثر مستقیم هر یک از ابعاد(بجز متغیر فنی) بر اثر بخشی معنی دار می باشد.
جدول۴-۸ : اثر مستقیم مهارتهای سه گانه بر اثربخشی سازمان

 

 

نام متغیر

 

ادراکی

 

فنی

 

انسانی

 

اثر بخشی

 

 

 

اثر مستقیم بر اثر بخشی

 

۵۱/۰

 

۱۱/۰-

 

۴۵/۰

 

—

 

 

 

اثر غیر مستقیم بر اثربخشی

 

—

 

—

 

—

 

—

 

 

 

اثر مستقیم نشان دهنده مقدار Beta در فلش یک طرفه مستقیم می باشد.
اثر غیر مستقیم نشان دهنده ی مقدار Beta در فلش یک طرفه غیر مستقیم می باشد.
به تأثیر A بر C اثر غیر مستقیم می گوئیم که از طریق فرمول زیر بدست می آید:
P1×P2 = اثر غیر مستقیم
همانگونه که مشاهده می شود اثر مستقیم هر یک از مهارت های سه گانه بر روی اثر بخشی معنی دار می باشد و مهارت ادراکی بیشترین تأثیر را روی اثر بخشی دارد.(۵۱/۰).
جدول شاخص های مدل:
شماره ۴-۹: مقادیر شاخصهای مربوط به مدل

 

از ۸۵ الی ۷۵

متوسط

 

از ۷۵ الی ۵۰

کم

 

از ۷۵ الی پایین

بسیار کم

 

 

۱ ) وقتی که با مسألۀ خیلی دشواری روبرو می شوید، معمولاً چه می کنید؟
الف ) گریه می کنم، چون فکر نمی کنم بتوانم مسأله را حل کنم.
ب ) گریه نمی کنم، اما ناراحت می شوم؟
ج ) سعی می کنم راه مناسبی برای حل مسأله بیابم.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۲ ) اگر سرگرم ساختن وسیله ای باشید، ناگهان دریابید قطعه مهمی از آن را گم کرده اید، چه می کنید؟
الف ) کار را متوقف می کنم.
ب ) سعی می کنم قطعه گم شده را پیدا کنم و اگر نتوانم آن را پیدا کنم کار را متوقف می کنم.
ج ) قطعۀ گم شده را پیدا می کنم و اگر نتوانم آن را پیدا کنم به جای آن یک قطعۀ دیگر می سازم.
۳ ) وقتی در مکانی عمومی هستید، آیا سعی می کنید حدس بزنید افرادی که دور شما هستند دربارۀ چه چیزی بحث می کنند؟
الف ) هرگز علاقمند نیستم حدس بزنم دیگران درباره من چه چیزی بحث می کنند.
ب ) گاهی دوست دارم حدس بزنم دیگران درباره من چه چیزی بحث می کنند.
ج ) همیشه دوست دارم حدس بزنم دیگران درباره من چه چیزی بحث می کنند.
۴ ) آیا از حل مسائل دشوار لذت می برید؟
الف ) خیر، از حل مسائل دشوار لذت نمی بریم.
ب ) به ندرت از حل مسائل دشوار لذت می برم.
ج ) اغلب از حل مسائل دشوار لذّت می بریم.
۵ ) اگر عضو گروهی باشید که باید مسأله ای را با همکاری حل کنند، چه می کنید؟
الف ) خودم کاری نمی کنم و می گذارم دیگر اعضای گروه مسأله را حل کنند.
ب ) گاهی در آنچه گروه انجام می دهد، شرکت می کنم.
ج ) به طور فعال در آنچه گروه انجام می دهد، شرکت می کنم.
۶ ) وقتی که با مسألۀ تازه ای روبرو می شوید معمولاً چه می کنید؟
الف ) از کسی می خواهم آن را برایم حل کند.
ب ) سعی می کنم با کمک کسی دیگر آن را حل کنم.
ج ) سعی می کنم اطلاعات بیشتری بدست آورم تا بتوانم خودم آن را حل کنم.
۷ ) اگر درگیر حل مسألۀ مشکل ریاضی باشید، چه می کنید؟
الف ) از معلم یا شخصی می خواهم به من کمک کند.
ب ) یک کتاب ریاضی مربوط به مسأله را می خوانم.
ج ) از منابعی که در دسترس دارم استفاده می کنم.
۸ ) وقتی درگروهی برای حل مسأله ای کار می کنید، اعضای گروه چگونه از نظرات مبتکرانه شما استقبال می کنند؟
الف ) به ندرت از نظرات مبتکرانه من استقبال می کنند.
ب ) گاهی از نظرات مبتکرانه من استقبال می کنند.
۹ ) وقتی با مشکلی غیر عادی مواجه می شوید، معمولاً آن را چگونه رفع می کنید؟
الف ) اغلب از کسی کمک می گیرم.
ب ) قبل از اینکه از کسی کمک گیرم مدت موتاهی تلاش می کنم تا خودم آن را حل کنم.
ج ) مدتی طولانی تلاش میکنم تا خودم آن را حل کنم.
۱۰ ) آیا به نظر دیگران شما سئوالات مشکلی طرح می کنید؟

مثال: بعد او را فرستاد سلمانی تا سرو صورتش را اصلاح کند.(افسانه هایی از احمق ها، شمس،۴۷)
کد isic: 5141
طبقه شغلی: کارکنان ارائه خدمات و کارکنان فروش
بسط و شرح: از مشاغل قدیمی است. سلمانی های باسابقه و خوش نام علاوه بر کارهای عادی سلمانی گری ،ختنه کردن،دندان کشیدن،خون گرفتن،نشتر زدن و بعضی از کارهای جراحی راهم انجام می دهند به همین جهت این دسته از سلمانی ها غیر از قیچی و شانه و تیغ و ماشین سلمانی دارای نشترو نی ختنه وانبر و کلبتین دندان کشی روغم عقرب وو سوخته خرگوش و دوا درمان های دیگر هم هستند . دکان سلمانی برخلاف سایر دکانین دارای درب شیشه ای است و روی یکی از شیشه ها هم اسم سلمانی را نوشته اند . یک آئینه بزرگ به دیوار نصب گردیده جلو آن یک میز باریک قرار گرفته و مقابل آن هم یک صندلی دسته دار و زیر سری دار گذاشته شده است . بساط تیغ و شانه و ماشین و قیچی و پیاله آب و… را نیز روی میز می چینند . سلمانی ها دو نوع هستند : یکی آن هایی که جا و مکان معینی دارند یکی هم سلمانی های دوره گرد که تمام وسایل و ابزارآلاتشان را دریک کیف دستی قرار می دهند و با یک چارپایه یه راه می افتند و هر کجا مناسب باشد بساط شان را هن می کنند پاتوق بیشتر سلمان های طواف زیر درخت های کنار جوی خیابان است ولی کار هر دو نوع آن ها مشابه است . مشتری را با احترام روی صندلی می نشانند دو گوشه ی لنگ قرمز را به پشت گردنش گره می زنند و دو گوشه دیگرش را روی زانوانش می گسترانند . ضمن ادای بسم الله و چند ورد مخصوص کف دست هایشان را آب می زنند و موهای سر مشتری را مالش می دهد تا خیس بخورد .سپس سرش را می ترتشند زیر گلو و بالای گونه ها را تیغ می اندازند و با ماشین و قیچی ریش و سبیلش را اصلاح می کنند .
مطلوبیت: آرایشگاه های زنانه درآمد بسیار خوبی دارند؛ زیرا علاوه بر آرایشگری خدمات بهداشتی و زیبا سازی و ترمیم پوست هم انجام می دهند.از دیگر مزیت های شغل آرایشگری تعیین ساعت کاری توسط آرایشگر است. او اختیار دارد ساعات کاری خود را مشخص کند. اگر آرایشگر خود محل کار مستقلی نداشته باشد، معمولا در آرایشگاه های دیگر به‌صورت درصدی کار می کند، به این صورت که از سود به‌دست‌آمده درصدی به صاحب آرایشگاه و درصدی به آرایشگر تعلق می گیرد. البته حالت دیگری هم وجود دارد و آن این است که چند نفر با هم یک آرایشگاه را اجاره می کنند و سود به‌طورمساوی بین آن‌ها تقسیم می شود. از محدودیت های این شغل این است که در بلند مدت ممکن است دچار ناراحتی هایی در ناحیه گردن و کمر و پا شود.

 

 

 

————————————————————————
۴۹.عنوان شغلی: شهر فرنگی
معنی لغوی: شخصی که با دستگاه شهرفرنگ در گذرگاه ها می گشت و با گرفتن پول از افراد به آنان اجازه می داد تصاویر داخل دستگاه را تماشا کنند . (صدری افشار،۱۳۹۴: ۱۰۷)
مثال: “…چند روز بود که سر چهاررا شلوغ بود. می گفتند عمو شهر فرنگی آمده. پیر مردی که هر روز صدا می زده: ” شهر ، شهر فرنگ است؛ رنگ و و ارنگ است،….” شهر فرنگ: عمو شهر فرنگ، دستگیره ای را می چرخاند، ئ غمس علی جورواجور، یکی از جلو چشم هایم رد میشدند…” (شهر فرنگ، میرکیانی،۷)
کد isic: 3135
طبقه شغلی: کارکنان مشاغل ساده
بسط و شرح: در زمان های قدیم چیزهای عجیب و غریب را که مردم می دیدند که موجب تعجب آنان می شد، به آن شهر فرنگ می گفتند. شهر فرنگ یک وسیله ی تفریح جالب و سالمی بود. این وسیله سه یا چهار پنجره ی گرد و کوچک داشت که بچه ها صورت هایشان را به آن می چسباندند و توی شهر فرنگ نگاه می کردند. هر یک از آن پنجره های کوچک برای دیدن یک نفر بود. آن وقت صاحب شهر فرنگ که به او عمو شهر فرنگی می کفتند، دستگیره ی کوچکی را می چرخاند. با چرخاندن دستگیره تصویرهای جورواجور از برابر چشم بچه ها می گذشت. در این حال صاحب دستگاه شهر فرنگ بلند می خواند:” شهر، شهر فرنگ است، رنگ و وارنگ است، از همه رنگ است". بعد از مدتی تماشای شهر فرنگ تمام می شد و بچه ها باید بلند می شدند. یعنی خم شده بودند و شهر فرنگ را تماشا می کردند. شهر فرنگ آغاز آمدن سینما به ایران بود ه است. ( میرکیانی،۱۳۹۱: ۱۷۷) شهر فرنگ مدتی از رونق افتاده بود. اما، امروزه دوباره در برخی از مراکز فرهنگی و هنری دایر شده است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

مطلوبیت: هر چیز تازه ای که از فرنگ آمده باشد، حتما فرهنگ آن را نیز با خود به آن کشور و منطقه خواهد آورد. شهر فرنگ نیز از این قاعده مستثنی نبود. زنان و مردان با دیدن عکس های خیابان های اروپا و انگلستان و هر آنچه از تمدن غرب بود، شیفته ی آن می شدند و در رویای پوشیدن و خوردن و دیدن آن چیزهایی بودند که می دیدند.

 

 

 

————————————————————————
۵۰.عنوان شغلی: عطّار
معنی لغوی: ۱. فروشنده ادویه،قند و چای ، دارهای گیاهی ، مواد شوینده . ۲. فروشنده خوشبوکننده ها (عطر،مشک،عنبر،عود،صندل و عود) ۳. داروگر(صدری افشار، ۱۳۹۴: ۱۱۸)
مثال: عطاّری همان طور که از اسمش پیداست در روزگار قدیم محل فروش عطر و چیزهای خوش بو بوده است (راز مثل های ما، میرکیانی، ۲۴۴)
کد isic: 5220
طبقه شغلی: کارکنان ارائه خدمات و کارکنان فروش
بسط و شرح: در واقع عطار عنوان فروشندگانی است که تقریبا همه چیز می فروشند و با همه افراد و همه مشاغل رابطه و داد وستد دارند . از قلع و نشادر مورد نیاز صفار و لحیمکار تا نیل و لاجورد رنگرز،باروت و آفتاب مهتاب ،مشک و عنبر،اسفند و کندر ، شمع و روغن چراغ ،دواجات و مرهم آلات ،صابون و نوره و روشوره ،سرمه و روناس و حنا وعطریات،بدر سبزیجات گل وگیاه ،اماله تریاک وتوتون ،قند وشکروچای،فلفل زردچوبه و زنجفیل،عرقیات و شربت آلات و به‌طورکلی از کاغذ قرآن تا سدر و کافورمردگان ؛ همه و همه را از دکان عطاری خریداری می کنند
مطلوبیت: از مشاغل به گفته مولانا کمال یافته ی دنیوی ونیز پر مراجعه ی شهروندان است.و مواد چیده شده در آن بسیار با اهمیت است. دارای انسجام شغلی هستند. از محدودیت های این شغل، عدم نظارت و پیگیری تخلفات آن‌ها است.

 

 

 

————————————————————————
۵۱.عنوان شغلی: غواص
معنی لغوی: کسی که برای یافتن اشیای بستردریا در زیر آب شنا می کند ؛ آب باز ؛ غیص(صدری افشار،۱۳۹۴: ۱۲۰)
مثال: غواصان -یعنی شناگران زبردستی که در زیر آب صدف ها را پیدا می کردند (راز مثل های ما، میرکیانی،۲۴۴)
کد isic: 6155
طبقه شغلی: کارکنان ماهر کشاورزی، جنگل داری و ماهیگیری
بسط و شرح: از قدیم غواصان یعنی شناگران زبردستی که در زیر آب صدف ها را پیدا می کردند- صیاد مروارید بودند. به دست آوردن مروارید کار دشواری است. برای همین قیمت بالایی هم دارد. با این حال هر مرواریدی قیمتی دارد. مروارید غلتان از بفیه گران تر است. به همین دلیل خیلی از چیزهای زیبا را به آن تشبیه می کنند.داشتن لباس مخصوص و همراه داشتن اکسیژن از ضروریات این شغل است. ( میرکیانی، ۱۳۸۴: ۲۴۴)
مطلوبیت: همیشه در ارتباط با در و گوهر و حیات باز یافته ی انسان ها مطرح است. خطرات احتمالی زیادی در اعماق زمین او را تهدید می کند.

 

 

 

————————————————————————
۵۲.عنوان شغلی: فال حافظ فروش
معنی لغوی: دستفروشان دوره گردی که هر غزل حافظ را که در کاغذ کوچکی نوشته و تا خورده است، برای کسب درآمد می فروشند.
مثال: گاهی هم آدامس بسته ای یک قران با فال حافظ و این ها می فروختم (۲۴ساعت در خواب و بیداری،بهرنگی،)
کد isic: 9112
طبقه شغلی: کارکنان مشاغل ساده
بسط و شرح: در کنار خیابان ها یا درهای ورودی امام زاده ها می ایستند. بیشتر کودکان و نوجوانان در این کار مشغول اند. اما افراد جوان یا میان سال و حتی سالخورده نیز در بین آن‌ها دیده می شود. گاهی این کار را با بهره گرفتن از یک پرنده انجام می دهند. به این ترتیب که پرنده ای را در قفس نگه می دارند و دسته ای کاغذ که حاوی فال حافظ اند جلوی پرنده می گیرند. پرنده ای که قبلا آموزش دیده کاغذی را برمی دارد و فروشنده آن را باز می کند و فال مشتری را می خواند.
مطلوبیت: کودکان و نوجوانان شاغل در این کار جزء قانون کودکان کار محسوب می شوند که متاسفانه به علت کثرت آن‌ها مخصوصا در شهرهای بزرگ و نداشتن متولی کارآمد وارد این کارها شده و در سنین بالا معمولا زندگی های آشفته ی همراه با بزه کاری دارند.

 

 

 

 

————————————————————————
۵۳.عنوان شغلی: قالی باف

 

ماده چهل و ششم
هیچ یک از مقررات این میثاق نباید بنحوی تفسیر شود که به مقررات منشور ملل متحد و اساسنامه های مؤسسات تخصصی دائر به تعریف مسئولیتهای مربوط به هر یک از ارکان سازمان ملل متحد و مؤسسات تخصصی نسبت به مسائل موضوع این میثاق لطمه ای وارد آورد.
ماده چهل و هفتم
هیچیک از مقررات این میثاق نباید بنحوی تفسیر شود که بحق ذاتی کلیه ملل به تمتع و استفاده کامل و آزادانه آنان از منابع و ثروتهای طبیعی خودشان لطمه ای وارد آورد.
بخش ششم
ماده چهل و هشتم
۱ -این میثاق برای امضای هر دولت عضو سازمان مل متحد یا عضو هریک از مؤسسات تخصصی آن یا هر دولت طرف متعاهد اساسنامه دیوان بین المللی دادگستری و همچنین هر دولتی که مجمع عمومی سازمان ملل متحد دعوت کند که طرف این میثاق بشود مفتوح است

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲ -این میثاق موکول به تصویب است. اسناد تصویب باید نزد دبیر کل سازمان ملل متحد تودیع شود
۳ -این میثاق برای الحاق هر یک از دولتهای مذکور در بند اول این ماده مفتوح خواهد بود.
۴ -الحاق بوسیله تودیع سند الحاق نزد دبیرکل مازمان ملل متحد به عمل می آید.
۵ -دبیرکل سازمان ملل متحد کلیه دولتهائی را که این میثاق را امضاء کرده اند یا به آن ملحق شده اند از تودیع هر سند تصویب یا الحاق مطلع خواهد کرد.
ماده چهل و نهم
۱ -این میثاق سه ماه پس از تاریخ تودیع سی و پنجمین سند تصویب یا الحاق نزد دبیرکل سازمان ملل متحد لازم الاجراء می شود.
۲ -درباره هر دولتی که این میثاق را پس از تودیع سی و پنجمین سند تصویب یا الحاق تصویب کند یا به آن ملحق بشود این میثاق سه ماه پس از تاریخ تودیع سند یا الحاق آن دولت لازم الاجراء میشود.
ماده پنجاهم
مقررات این میثاق بدون هیچگونه محدودیت یا استثناء درباره کلیه واحدهای تشکیل دهنده دولتهای متحد (فدرال) شمول خواهد داشت.
ماده پنجاه و یکم
۲ -هر دولت طرف این میثاق می تواند اصلاح (این میثاق را) پیشنهاد کند و متن آن را نزد دبیرکل سازمان ملل متحد تودیع کند. در این صورت دبیرکل سازمان ملل متحد هر طرح اصلاح پیشنهادی را به دولتهای طرف این میثاق ارسال می دارد و از آنها درخواست می نماید به او اعلام دارد که آیا مایلند کنفرانسی از دولتهای طرف میثاق به منظور بررسی و اخذ رأی درباره طرحهای پیشنهادی تشکیل گردد. در صورتی که حداقل یک ثلث دولتهای طرف میثاق موافق تشکیل چنین کنفرانسی باشند دبیرکل کنفرانس را در زیر لوای سازمان ملل متحد دعوت خواهد کرد. هر اصلاحی که مورد قبول اکثریت دولتهای حاضر و راًی دهنده در کنفرانس واقع بشود برای تصویب به مجمع عمومی سازمان ملل متحد تقدیم خواهد شد.
۲ -اصلاحات موقعی لازم الاجراء میشود که به تصویب مجمع عمومی سازمان ملل متحد برسد و اکثریت دو ثلث دولتهای طرف این میثاق بر طبق قواعد قانون اساسی خودشان آن را قبول کرده باشند.
۳ -موقعی که اصلاحات لازم الاجراء می شود برای آن دسته از دولتهای طرف میثاق کماکان به مقررات این میثاق و هرگونه اصلاح آن که قبلاّ قبول کرده اند ملزم خواهند بود.
ماده پنجاه و دوم
قطع نظر از اطلاعیه های مقرر در بند ۵ ماده ۴۸ دبیرکل سازمان ملل متحد مراتب زیر را به کلیه دولتها مذکور در بند اول آن ماده اطلاع خواهد داد:
الف. امضاهای این میثاق و اسناد تصویب و الحاق تودیع شده طبق ماده چهل و هشت.
ب. تاریح لازم الاجراء شدن این میثاق طبق ماده چهل و نه و تاریخ لازم الاجرا شدن اصلاحات طبق ماده پنجاه و یک.
ماده پنجاه و سوم
۱ -این میثاق که متن های چینی، انگلیسی، فرانسه، روسی و اسپانیائی آن دارای اعتبار مساوی است در بایگانی سازمان ملل متحد تودیع خواهد شد.
۲ -دبیرکل سازمان ملل متحد رونوشت مصدق این میثاق را برای کلیه دولتهای مذکور در ماده چهل و هشت ارسال خواهد داشت.
پروتکل اختیاری میثاق بین المللی حقوق مدنی و سیاسی
کشورهای عضو این پروتکل
با توجه به دستیابی به اهداف حقوق مدنی و سیاسی (که از این پس میثاق نامیده میشود) و انجام مقررات آن، مقتضی است به کمیته حقوق بشر (که از این پس کمیته نامیده میشود) که بنا بر بخش چهارم میثاق دایر گردیده است، اختیار داده شود تا شکایات افرادی را که مدعی هستند قربانی نقض هر یک از حقوقی اند که در میثاق آمده است، را دریافت دارد و به طریقی که در این پروتکل مندرج است (آن شکایات) را مورد رسیدگی قرار دهد. بقرار زیر پذیرفته اند که:
ماده یکم
کشورهای عضو میثاق (حقوقی ، مدنی) که طرف عضو این پروتکل میشوند، صلاحیت کمیته را در دریافت و رسیدگی کردن به شکایات افرادی که تابع (پیرو حوزه قضاوت آن کشور) خود می باشند و (آن افراد) مدعی هستند که قربانی نقض هر یک از حقوق مندرج در میثاق از طرف (آن) کشور شده اند را برسمیت بشناسند.
کمیته شکایت هیچ کشوری را که عضو پروتکل نیست، مورد رسیدگی قرار نخواهد داد.
ماده دوم
پیرو مقررات ماده ۱، افرادی که مدعی هستند هر یک از حقوق آنان که در میثاق معین شده است نقض گردیده و آنها تمام مراحل (چاره اندیشی) موجود قوانین داخلی را طی کرده اند، می توانند شکایت کتبی خود را جهت رسیدگی به کمیته ارسال دارند.
ماده سوم
کمیته بموجب این پروتکل شکایت بدون نام ( و امضاء) و یا (شکایتی را که) تشخیص دهد از حق ارائه این نوع شکایات، سوء استفاده شده است و یا (شکایاتی که) با مقررات این میثاق مطابقت نداشته باشد را ناپذیرفتنی اعلام می دارد.
ماده چهارم
۱- پیرو مقررات ماده ۳، کمیته هر شکایت ارائه شده ای را بموجب این پروتکل و دعوی (فردی) که مدعی است مورد نقض هر یک از مقررات میثاق قرار گرفته است را به اطلاع کشورطرف پروتکل می رساند.
۲- ظرف ۶ ماه کشور دریافت کننده (شکایات) توضیحات و یا اظهارات روشن کننده موضوع و تدابیری را که احتمالا در مورد آن اتخاذ کرده است را بطور کتبی به کمیته ارائه خواهد داد.
ماده پنجم
۱- کمیته نظر به تمام اطلاعات کتبی که بوسیله فرد و یا کشور عضو ارائه شده است، بموجب این پروتکل به رسیدگی (شکایت) خواهد پرداخت.
۲- کمیته هیچ شکایتی را مورد رسیدگی قرار نمیدهد مگر آنکه معلوم گردد که:
الف) همان موضوع تحت رسیدگی دیگر آئین دادرسی تحقیقات بین المللی یا آئین نامه ای قرار ندارد.
ب) فرد (شکایت کننده) کلیه تدابیر داخلی موجود را پیموده است. این قاعده در جائیکه درخواست چاره جوئی و (اجرای قوانین داخلی) بطور غیر معقولی طولانی می باشد، اجرا نخواهد شد.
۳- کمیته بموجب این پروتکل در مواقع رسیدگی به شکایات جلسات محرمانه تشکیل خواهد داد.
۴- کمیته نظرات خود را به کشور عضو مربوطه و فرد (شکایت کننده) اطلاع خواهد داد.
ماده ششم
کمیته بموجب ماده ۴۵ میثاق خلاصه فعالیتهای خود را تحت این پروتکل در گزارش سالانه خود منعکس خواهد کرد.
ماده هفتم
تا هنگامیکه دستیابی به اهداف قطعنامه (xv) 1514، مصوبه مجمع عمومی سازمان ملل متحد در تاریخ ۴ دسامبر ۱۹۶۰ در مورد اعلامیه اعطای استقلال به کشورها و مردم مستعمرات محقق گردد، مقررات این پروتکل به هیچ عنوان حق شکایتی را که این مردمان بوسیله منشور سازمان ملل و یا دیگر اسناد و میثاق های بین المللی (منعقد شده) تحت نظر سازمان ملل متحد یا موسسات تخصصی به آنها اعطا شده است را محدود نمی کند.
ماده هشتم